{"id":3873,"date":"2026-05-23T11:26:07","date_gmt":"2026-05-23T11:26:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/?page_id=3873"},"modified":"2026-05-23T11:35:16","modified_gmt":"2026-05-23T11:35:16","slug":"alternative-mathematik-warum-22-auch-mal-22-sein-kann","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/termine\/alternative-mathematik-warum-22-auch-mal-22-sein-kann\/","title":{"rendered":"Alternative Mathematik: Warum 2+2 auch mal 22 sein kann"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"850\" height=\"500\" src=\"https:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3874\" srcset=\"http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik.png 850w, http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik-300x176.png 300w, http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik-768x452.png 768w, http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/salon-slalom_alternative-mathematik-500x294.png 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 850px) 100vw, 850px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>In Zeiten \u201ealternativer Fakten\u201c scheint nichts mehr sicher. Nicht nur der US-Pr\u00e4sident biegt sich die Welt so zurecht, wie es ihm passt. In immer breiteren Kreisen werden Thesen verbreitet, die klar widerlegt sind. Allein in der Mathematik \u2013 so erscheint es zumindest dem Laien \u2013 gibt es keinen Diskussionsspielraum: 2+2=4, das wei\u00df jedes Kind.<\/p>\n\n\n\n<p>Aber so einfach ist es nicht. Warum, erkl\u00e4rt uns der promovierte Mathematiker <strong>Reinhold Hess<\/strong> \u2013 alltagsnah, anschaulich und auch f\u00fcr Menschen ohne mathematische Vorkenntnisse zu verstehen. 2+2=22 &#8211; was zun\u00e4chst wie Unsinn klingt, f\u00fchrt direkt zu einer der grundlegenden Ideen der modernen Mathematik: Zahlen und Rechenregeln h\u00e4ngen davon ab, wie wir Objekte miteinander verkn\u00fcpfen.<\/p>\n\n\n\n<p>Mit verbl\u00fcffenden Beispielen f\u00fchrt er uns in die Welt der Gruppentheorie ein &#8211; jenes Gebiet der Mathematik, das Symmetrien, Drehungen und Rechenoperationen untersucht. Dabei begegnen wir Telefonnummern, Uhrzeiten und dem Zauberw\u00fcrfel ebenso wie dem jungen franz\u00f6sischen Mathematiker \u00c9variste Galois, einem der Begr\u00fcnder der modernen abstrakten Algebra.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Abend f\u00fcr alle, die Mathematik von ihrer kreativen und philosophischen Seite kennenlernen m\u00f6chten. Aber auch ein Abend, der \u00fcber die Mathematik hinausf\u00fchrt. In der anschlie\u00dfenden Diskussion sprechen wir dar\u00fcber, was das Infragestellen wissenschaftlicher Gewissheiten mit uns macht, wie wir der permanenten Relativierung begegnen und ob die Rationalit\u00e4t noch zu retten ist.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Wann? Freitag 19. Juni 2026, 19.30 Uhr<br>Wo? Klassenzimmer, Frankfurt am Main\/Bornheim<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ein gemeinsames Essen k\u00f6nnen wir diesmal leider nicht anbieten, wir versuchen aber Getr\u00e4nke und Brezeln zu organisieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Bitte meldet euch&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.dialogische-kultur-und-bildung.de\/salonslalom\/anmeldung\/\">hier<\/a>&nbsp;an. Nach der Anmeldung erhaltet Ihr genauere Informationen und eine Wegbeschreibung zum Ort der Veranstaltung.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In Zeiten \u201ealternativer Fakten\u201c scheint nichts mehr sicher. Nicht nur der US-Pr\u00e4sident biegt sich die Welt so zurecht, wie es ihm passt. In immer breiteren Kreisen werden Thesen verbreitet, die klar widerlegt sind. 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